jueves, 1 de octubre de 2015

Semana 37 : LA FUERZA


LA FUERZA.
Propósito. Definir los elementos de la fuerza e identificar su aplicación según la clase.

Que es la fuerza? 
Fuerza es todo aquello capaz de deformar un cuerpo o de modificar su estado de reposo o de movimiento.
Para que exista una fuerza es necesaria la presencia de dos cuerpos que interaccionen.

ACTIVIDADES: 
  1. A partir del siguiente esquema, definir cada uno de sus componentes.
  2. especifique para cada caso un ejemplo. 
  3. Analiza la siguiente lectura Científica:
A.- Cual es la utilidad que se le esta dando al Molibdeno?
B.- Selecciona las 10 palabras nuevas en ciencias y búscales el significado. 
C.- Colocale un titulo a esta lectura según su contenido. 
El disulfuro de molibdeno es un material parecido al grafito, muy abundante en la Tierra y que se ha revelado como una de las claves del futuro de la electrónica flexible, al presentar mejores rendimientos que los semiconductores orgánicos utilizados hasta el momento. Ahora un grupo de investigación español y holandés ha estudiado las propiedades mecánicas de este material en un trabajo pionero publicado en la revista Advanced Materials.

Para estudiar este prometedor material los científicos de la Universidad Autónoma de Madrid y laUniversidad Tecnológica de Delft (Países Bajos) crearon láminas hasta cien mil veces más delgadas que un folio de papel y estudiaron su comportamiento con un microscopio de fuerzas atómicas. Con él consiguieron determinar la fuerza necesaria para deformar la membrana y romperla. Según el trabajo de los científicos, las nanoláminas de disulfuro de molibdeno son hasta un 50 por ciento más duras que el acero con la peculiaridad de que son "sorprendentemente flexibles".

Estas propiedades abren un mundo de posibilidades para la electrónica del futuro, pues utilizando plásticos como sustratos, capas ultrafinas de compuestos como el disulfuro de molibdeno o el grafeno pueden actuar mejor que los semiconductores actuales. Además, como indican desde la Universidad Autónoma, sus aplicaciones no solo se limitan a envases y revistas con pantallas flexibles, sino que también podría utilizarse para crear sensores versátiles como por ejemplo para controlar los daños estructurales de un edificio o adheridos a la ropa para monitorizar pacientes.

El disulfuro de molibdeno proviene de la molibdenita, un mineral muy abundante similar al grafito tanto en apariencia como en tacto, que se produce en depósitos minerales hidrotermales de alta temperatura.

martes, 29 de septiembre de 2015

Semana 36: La Energía.


CUARTO PERIODO 

Eje temático: LA ENERGÍA 

A.   Formas de energía
B.   Potencial
C.   Cinética

Propósito: describir el concepto de energía y caracterizar los tipos                         de energía a partir de lo observado en el audiovisual. 



ACTIVIDAD EN CASA: 


  1. Observa el audiovisual y contesta las siguientes preguntas 
  2. Que es la energía 
  3. Que tipos de energía se pueden conocer a partir de lo observado
  4. Elabora el resumen, las conclusiones del éste vídeo en el cuaderno. estudia y sustenta tu trabajo en la clase.
ACTIVIDAD DE CLASE
  1. Esta actividad se desarrollará en parejas. 
  2. Con el periódico El Mundo, sección : Educar mientras se informa complementar el trabajo con las instrucciones planteadas por la docente al terminar la clase entregas el cuaderno    

sábado, 26 de septiembre de 2015

SEMANA 35: LAS MAQUINAS

28 de septiembre



Tema . Las maquinas

Propósito: Reconoce en elementos de la vida cotidiana, las aplicación de diferentes maquinas simples 

Las maquinas.
Una maquina es un dispositivos que, al transformar las que se aplican sobre ella, disminuye el esfuerzo necesario para realizar un trabajo. Por esto, las maquinas aumentan la eficiencia del trabajo qué el hombre debe realizar. 

Calificación de las maquinas.

Maquinas simples. 
Una máquina simple es un dispositivo en el que tanto la  energía que se suministra como la que se produce se encuentran en forma de trabajo mecánico y todas sus partes son sólidos rígidos.

  1. Poleas.
  2. Ruedas y ejes.
  3. Planos inclinados.
  4. Tornillos.
  5. Cuñas.
  6. Palancas.

     
          


Las máquinas compuestas: son combinaciones de estos 6  tipos de máquinas simples.

Son dos las fuerzas importantes en cualquier máquina simple: el esfuerzo y la carga. El esfuerzo (llamado a veces potencia) es la fuerza que se aplica a la máquina y la carga (llamada a veces resistencia) es la fuerza que la máquina supera al realizar trabajo útil. Así, por ejemplo, cuando se usa un cascanueces, el esfuerzo lo proporciona nuestra mano al apretar las tenazas, y la carga corresponde a la fuerza elástica de la nuez que se parte.




Elementos de una maquina

Existen máquinas unas más complejas que otras, pero en todas ellas, se  distinguen tres elementos:
La fuerza motriz o potencia (Fm), es la fuerza que hay que aplicar para hacer funcionar la maquina
La fuerza de resistencia (Fr): es la fuerza que se quiere vencer con ayuda de la máquina.

El punto de apoyo o fulcro: es el punto alrededor del cual giran la fuerza motriz o potencia y la fuerza de resistencia

ACTIVIDAD  DE PROFUNDIZACIÓN 
  1. Explica la utilización de cada una de las maquinas aquí  presentadas 
  2. Consulta el nombre de otras 3 maquinas simple y compuestas describiendo su respectivo uso. 

domingo, 20 de septiembre de 2015

Semana 34: LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMA

SEMANA DEL 19 septiembre


CÓMO CIRCULA LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS? 

Propósito: Identifico el papel que cumplen cada elemento dentro de un ecosistema. 

Guía de información:

Todos necesitan una fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantenga  la vida,   movilice el agua, los minerales y otros componentes físicos del ecosistema. 

En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continuo de los materiales. Es decir, los diferentes elementos químicos pasan del suelo, al agua o el aire o del organismos y de unos seres vivos a otros; hasta que vuelven, cerrando el ciclo, al suelo o al agua o al aire. Lo que significa que, en el ecosistema la materia se recicla en un ciclo cerrado- y la energía pasa y  fluye generando organización en el sistema. 


El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energía que va pasando de un nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena alimentaria sólo en una dirección: va siempre desde el sol, a través de los productores a los descomponedores. La energía entra en el ecosistema en forma de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica que ya no puede reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento.

Actividad individual.
  1. Observe la gráfica y el audiovisual a partir de esto, propone con organismos por ti conocidos una  nueva cadena alimenticia.
  2. Explica con tus palabra cómo circula la materia y la energía en los ecosistemas
  3. Enriquece tu  vocabulario, elabora  Diccionario de ciencias, selecciona 20 palabras de este tema y consulta su significado y organicelas de manera alfabética. 

sábado, 19 de septiembre de 2015

Semana 33: CICLOS BIOGEOQUIMICOS.

Semana de  

CICLOS BIOGEOQUIMICOS

Los elementos químicos que forman los seres vivos oxígenocarbonohidrógenonitrógenoazufre y fósforo, etc.) van pasando de unos niveles tróficos a otros. Las plantas los recogen del suelo o de la atmósfera y los convierten en moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). Los animales los toman de las plantas o de otros animales.


Después los van devolviendo a la tierra, la atmósfera o las aguas por la respiración, las heces o la descomposición de los cadáveres, cuando mueren. De esta forma encontramos en todo ecosistema unos ciclos del oxígeno, el carbono, hidrógeno, nitrógeno, etc. cuyo estudio es esencial para conocer su funcionamiento.
CICLOS BIOGEOQUIMICOS
ACTIVIDADES DE DE INICIO: 
  1. Por fila cada estudiante lleva a clase ejemplo: la fila uno , le corresponde el ciclo del agua; a la fila dos, el ciclo del oxigeno; la fila tres, el ciclo del nitrógeno; la fila cuatro, el ciclo del carbono y a la fila cinco, el ciclo del fósforo.  
  2. Destaca porque tu ciclo es importante la para la vida en el ecosistema


domingo, 13 de septiembre de 2015

SEMANA 31 y 32 Elementos de un ecosistema



Propósito 
Identificar los elementos que integran los ecosistemas

Ecosistemas 

el conjunto de organismos vivos o elementos bióticos de un área determinada (plantas, animales, hongos, bacterias, insectos, etc,) que interactúan entre sí mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis; al mismo tiempo, se encuentran estrechamente enlazados con el biotopo, osea el medio ambiente físico o elemento abiótico (las rocas, la tierra, los ríos, el clima) esto al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes, consistiendo entonces en entidades materiales bióticas y abióticas integradas de forma armónica en un espacio determinado.
Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema

Componentes de los ecosistemas

En los ecosistemas se distinguen dos componentes:
  1. Biotopo
  2. Biocenosis
Ambos componentes están fuertemente relacionados, existiendo complejas relaciones surgidas de los procesos de adaptación de los organismos vivos al entorno
Relaciones entre los factores del ecosistema 
 ACTIVIDAD DE CLASE 
  1. Identifica cuáles son las clases ecosistemas y sus principales características dibújalos.
  2. Cuantas clases de ecosistemas acuáticos podemos reconocer, realiza las respectivas descripciones y menciona las especies que se encuentran en él.
  3. Si tenemos en cuenta que el funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es el sol.  que ademas, en todos los ecosistemas existe, un movimiento continúo de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el ciclo, al suelo o al agua o al aire. De igual manera podemos decir que en  en el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energía pasa – fluye- generando organización en el sistema entosces:
  • Explica y dibuja los ciclos biogeoquimicos 
  • Como pasa la energía de un organismo a otro en el ecosistema 
  • A que le damos el nombre de niveles tróficos


evaluacion

De acuerdo con lo trabajado en el periodo, resolver los talleres y prepararse para la evaluación en parejas.


Actividades de evaluación

De acuerdo con lo realizado en el periodo repasa y resuelve el taller entregado en clase
Presenta el cuaderno con las actividades desarrolladas en el periodo.

Recuerda cuan importante es tu desempeño, ya que la evaluación sera oral y se tendrá en cuenta tu desempeño.


Recuperación para el grado 6 a y b
Los estudiantes que no alcancen los logros o consideren que sus notas pueden ser mejores, deben realizar las siguientes actividades, presentarlas  y sustentarlas en la semana siguiente a la entrega de notas. 

  1. De cada tema visto en el periodo realizar una síntesis en papel periodico y exponerlos en clase 
  2. Elabore un juego con 5 preguntas de cada tema, a este, le debe establecer unas reglas para los jugadores. 
  3. Proponga una campaña para mejorar sus practicas ambientales. 
  4. Realice 4 Carteleras, en octavos de cartulina con mensajes ambientales. Estas carteleras deben contener un mensaje y textos. Se debe tomar como ejemplo la que se mostró en clase. 
Buen trabajo: Recuerden con esfuerzo y dedicación se alcanzan metas. 

SEMANA 28 -29 la tabla periódica

Propósito: 
Desarrollar habilidades en el manejo de la tabla periódica y las propiedades de los elementos.

La tabla periódica 
se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico entre otras denominaciones.
Este es un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posee. 
ACTIVIDAD DE CLASE
De acuerdo a la información suministrada en éste documental,  explica:
  1. Cómo están organizados los elementos químicos en la tabla periódica 
  2. De qué manera le fueron asignado los nombres a los elementos químicos. 
  3. Qué consideraciones fueron tenidas en cuenta para agruparlos en familias y grupos 
ACTIVIDAD PARA LA CASA 

  1. Consulta que elementos posee en cuerpo humano.
  2. Qué función cumplen estos en el organismo.
  3. Qué le sucede al organismo cuando hay deficiencia en algunos de ellos. 

domingo, 16 de agosto de 2015

SEMANA 26-27 PROPIEDADES GENERALES LAB.


SEMANA  DEL 26 AL 27 DE JULIO 


LABORATORIO:

PROPÓSITO:
Comprobar el comportamiento y propiedades de  diferentes materiales. 

Propiedades generales de la materia:

Son aquellas que poseen todos los materiales, y que pueden tener cualquier valor cual sea la clase de material de que este hecho el objeto considerado, por ejemplo, si pensamos en un trozo de madera, en una porción de aire o alcohol, todos ellos pueden tener una masa de 1g,. Lo mismo podemos pensar con el volumen o con el peso. Es importante el estudio de las propiedades generales porque la existencia de dichas propiedades sugiere que a pesar de la diversidad en los materiales que nos rodean, podría ser que existiera una estructura íntima común a todos.

Actividad N°1 
Lleva al laboratorio varios materiales, realiza un listado de las características comunes que encuentres en  ellos.
Explica con cuáles características de las que observadas te  familiarizas más, tienes más conocimientos o te interesa estudiar.

Actividad N°2
Si tenemos en cuenta la masa como una propiedad general de la materia:Nos daremos cuenta, si todos los cuerpos o materiales, poseen esta propiedad o no; y trataremos de establecer diferencias con el peso, puesto que son conceptos parecidos, que pueden tender a confundirse pero no iguales.

Prepara los siguientes  materiales para trabajar en el laboratorio: 
Traer a la clase diferentes materiales recogidos del entorno de su comunidad. 
  1. Obsérvalos y trata de compararlos con el fin de que encuentres características que les sean comunes y características que los diferencien. 
  2. Presenta tus observaciones en un cuadro comparativo para comentarlos con el grupo. 
  3. Diga que usos se les da en tu comunidad a los materiales que hayas traído al laboratorio. 
  4. Investiga, por qué se les da esos usos con tus familiares, miembros de la comunidad,  comenta con el grupo el resultado de la investigación.  

Actividad N°3

Discute con tu equipo de trabajo y resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno las cuales sustentaran en el aula de clase: 
  1. ¿Todos los objetos que trajiste tienen masa? ¿Tendrán peso? 
  2. Esta masa, ¿será la misma para todos? ¿De qué dependerá? ¿Qué puedes comentar del peso? ¿De qué va a depender? 
  3. ¿Los gases, pesan o no? 
  4. Con la orientación dada por la profesora, realiza un diseño experimental en donde se demuestra que los gases tienen peso 
  5. Si tienes una lata, y la comprimes ¿la masa cambiará? 
  6. Si un astronauta está en la Tierra, y luego viaja a la Luna ¿su masa variará? ¿Qué le pasará a su peso? ¿Variará o no? 
  7. ¿Qué comentario te merece esto? Explica las respuestas
El volumen como una propiedad general de la materia: 


Realizaremos una serie de actividades en donde podrás clarificar tu concepción acerca del tema.
  1. ¿Qué entiendes por volumen?
  2. Crees que todos los cuerpos tienen esta propiedad? Explica tus respuestas.
  3. Realiza una experiencia en donde se demuestre que la materia ordinaria en sus tres estados básicos (líquido, sólido y gaseoso) tiene volumen. 


Propiedades específicas de la materia:

El estudio de este tipo de propiedades es importante, ya que nos pueden servir para identificar o reconocer distintas sustancias diferenciando unas de otras, como el análisis de sustancias, materiales conductores y aislantes; elásticos e inelásticos, etc.
  • Estudio de la densidad:
a) Con base, a lo que has señalado anteriormente acerca de los materiales en cuanto a sus usos, unos por que son “livianos” y otros porque son “pesados”. ¿Qué pesa más la arena o el algodón?

b) Supongamos que tienes dos objetos A y B, de tamaños distintos y hechos con materiales diferentes ¿Cómo podríamos determinar cuál de los dos materiales es más ligero?

c) Con la orientación de la docente, elabora una experiencia en dónde compares la densidad del agua del mar con la del agua que sale del grifo. ¿Hay alguna diferencia? ¿A qué atribuyes la diferencia?

Los siguientes cubos tienen el mismo volumen, pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso? ¿Cuál el menos denso?
Presenta los datos en una tabla y una cuando lo discutas con tu grupo:

Las actividades anteriores tienen la finalidad de que comparen la densidad de sustancias que tienen el mismo volumen y diferentes masas, para que lleguen a comprender que cuanto más masa tiene una sustancia (al mismo volumen), mayor será su densidad; y apliquen los conocimientos adquiridos, a través de estas actividades para que clarifique sus concepciones acerca de materiales pesados y livianos, llegando a concluir acertadamente cuáles son los más y los menos denso. Qué pasaría con la densidad, si tenemos ahora materiales que tienen las misma masa y diferentes volúmenes? 
Recordemos que: a medida que aumenta el volumen, disminuye la densidad.
  1. Compara ahora la densidad de otros materiales que tengan distintos volúmenes y diferente masa, con el fin de saber, ¿Cuál es el más denso, y cuál el menos denso?
  2. Razonar, la importancia de que el hielo tenga una densidad menor que la del agua.
  3. Realiza una síntesis de todo el trabajo realizado hasta aquí, resaltando ¿cuál era el problema que tratamos de solucionar? ¿Cuál es su interés? ¿Cuánto se ha avanzado? y ¿Qué es lo que se hará a continuación?
  • El punto de fusión: es la temperatura a la cual un material pasa de estado sólido al líquido. Para que esto suceda la materia debe someterse al calor.
El calor hace que la temperatura de la materia sólida suba hasta el momento que se produce el cambio de sólido a líquido. El punto de fusión es una propiedad característica de las sustancias puras. Cada sustancia pura (agua, hierro, sal común, alcanfor, alcohol etílico, etc), se caracteriza por tener un punto de fusión fijo y determinado.


a)Con ayuda de la profesora realiza,  una experiencia en la cual puedas comparar los puntos de fusión de las siguientes sustancias puras: hielo, alcanfor, aspirina (ácido acetil salicílico).


Con base a los resultados obtenidos en la actividad anterior, contesta las siguientes preguntas:

a.- ¿Cuál es el orden (de más rápido a menos rápido) en el que se fundieron las sustancias? ¿Cuál tiene mayor y menor punto de fusión?

b.- Piensa y analiza: Esta propiedad permite distinguir una sustancia pura de otra. Explica

 Observa y comenta el audiovisual del tema 





Actividad complementarias: 


  1. Investiga ¿por qué la densidad del agua pura es diferente a la del hielo?
  2. Una nave espacial escapa de la gravedad; ¿Tiene peso, masa o ambos? Explica. 
  3. Escoge cinco cuerpos ¿Qué propiedades específicas tiene cada uno de ellos?

NOTA:
Escribe en tu cuaderno:
  1. Las normas para trabajar en el Laboratorio. y como debes presentar el informe ( Busca la información en la pestaña  al lado derecho de la pantalla que dice: LABORATORIO 6°)
  2. Recuerda que las semana 27 serán de laboratorio. por lo tanto debes traer bata blanca de laboratorio. 
  3. Realiza el comentario del vídeo en el cuaderno. 

domingo, 26 de julio de 2015

SEMANA N °: 24 - 25 ELEMENTOS QUÍMICOS TABLA PERIÓDICA .

ELEMENTOS QUIMICOS
Propósito:
Identifica y clasifica los elementos químicos. 

MATERIALES DE CLASE:

  1. Tabla periódica. 
  2. Octavo de cartulina 
  3. Marcadores 
  4. Regla 
  5. Colobon


Los elementos químicos están clasificados en metales y no metales.
Los metales se caracterizan por su apariencia brillante, capacidad para cambiar de forma sin romperse (maleables) y una excelente conductividad del calor y la electricidad.
Los no metales se caracterizan por carecer de estas propiedades físicas aunque hay algunas excepciones (por ejemplo, el yodo sólido es brillante; el grafito, es un excelente conductor de la electricidad; y el diamante, es un excelente conductor del calor).
Las características químicas son: los metales tienden a perder electrones para formar iones positivos y los no metales tienden a ganar electrones para formar iones negativos. Cuando un metal reacciona con un no metal, suele producirse transferencia de uno o más electrones del primero al segundo.
Propiedades generales de los no-metales
  • Tienen tendencia a ganar electrones
  • Poseen alto potencial de ionización y bajo peso específico
  • Por regla general, en su último nivel de energía tienen de 4 a 7 electrones
  • Se presentan en los tres estados físicos de agregación
  • No poseen aspecto ni brillo metálico
  • Son malos conductores de calor y la electricidad
  • No son dúctiles, ni maleables, ni tenaces
  • Se reducen por ganancia de electrones
  • Sus moléculas están formadas por dos o más átomos
  • Al unirse con el oxígeno forman anhídridos y éstos al reaccionar con el agua, forman oxiácidos
  • Los halógenos y el oxígeno son los más activos
  • Varios no-metales presentan alotrópico
La mayoría de los elementos se clasifican como metales. Los metales se encuentran del lado izquierdo y al centro de la tabla periódica. Los no metales, que son relativamente pocos, se encuentran el extremo superior derecho de dicha tabla. Algunos elementos tienen comportamiento metálico y no metálico y se clasifican como metaloides y semimetales.
Los no metales también tienen propiedades variables, al igual que los metales. En general los elementos que atraen electrones de los metales con mayor eficacia se encuentran en el extremo superior derecho de la tabla periódica.

ACTIVIDAD DE CLASE 

  1. Realice un listado con elementos alcalinos.
  2. Consulte sus propiedades 
  3. consulta como se formaron los elementos químicos. 
  4. Como se clasifican estos. 
  5. Donde los podemos encontra
ACTIVIDAD PARA LA CASA 
  1. Realicemos materiales didácticos que nos ayuden a desarrollar habilidades para manejar eficientemente la tabla periódica

domingo, 28 de junio de 2015

Semana: 21 - 23 modelos atomicos

Tema: Modelos atómicos

Propósitos: Identifica claramente los diferentes modelos y  Comprende la estructura de cada modelo

Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia. Unos 400 años antes de Cristo, el filósofo griego Demócrito consideró que la materia estaba constituida por pequeñísimas partículas que no podían ser divididas en otras más pequeñas. Por ello, llamó a estas partículas átomos, que en griego quiere decir "indivisible". Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles.
Sin embargo las ideas de Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos de su época y hubieron de transcurrir cerca de 2200 años para que la idea de los átomos fuera tomada de nuevo en consideración.


Actividad :
Relaciones las conclusiones experimentales siguientes con  el modelo atomico  a que dieron lugar.

1.     El átomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los átomos de un elemento en estado gaseoso, éstos emiten partículas con carga negativa:                                                                          
2.     Al reaccionar 2 elementos químicos para formar un compuesto lo hacen siempre en la misma proporción de masas:                                                                         
3.     Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados, espectros discontinuos característicos que deben reflejar su estructura electrónica:                                                                          


4.     Al bombardear los átomos de una lámina delgada con partículas cargadas positivamente, algunas rebotan en un pequeño núcleo situado en el centro del átomo: 


lunes, 22 de junio de 2015

SEMANA 20: El átomo

EL ATOMO


Propósito:
identifico las partículas de las cuales esta hecha la materia. 

Generalidades:

Un átomo es: la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos químicos (ojo pero si mediante procesos físicos). 

e- = abreviatura de electrones

p+ = abreviatura de protones

n = abreviatura de neutrones

Como se descubrio el átomo

El descubrimiento del átomo esta íntimamente ligado a la materia ya que este hace parte de ella. fue muy lento saber de su existencia, ya que la gente lo que hacia era especular sobre él.


Demócrito fue el primero en afirmar que la materia está compuesta por átomos, y que estos eran indivisibles. Y ahí quedo la cosa hasta que Dalton, en 1803 lanzó su teoría atómica de la materia. En ella decía que todos los elementos que se conocen están constituidos por átomos y que estos eran lo más pequeño en que se podia dividir la materia, es decir eran indivisibles.

En 1811 Amedeo Avogadro formuló una ley que lleva su nombre “ley de avogadro”. Esta ley viene a decir que dos volúmenes iguales de diferentes gases y en las mismas condiciones tienen el mismo número de moléculas, pero no el mismo número de átomos. 

En 1906 J.J. Thomson, supuso que Dalton estaba equivocado, porque el átomo estaba compuesto de electrones.

Según la tecnología fue avanzando, el estudio del átomo se abría camino con más facilidad. En 1896 Becquerel, descubridor de la radioactividad supuso que los electrones tenían carga eléctrica. Cosa que Millikan, confirmó veinte años después.

En 1911 Rutherford, lanzó la primera teoría sobre la estructura del átomo, en ella decía que los electrones giraban alrededor del núcleo como si fuera un sistema solar en miniatura. Esta teoría se mantuvo hasta 1913, fecha en la cual Bohr, lanzó una nueva teoría atómica, en ella decía que los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas. Esta teoría fué y es de las más importantes, llamada Teoria Atómica de Bohr.

Esta teoría todavía no era la definitiva, pero si la base de las teorías actuales sobre el átomo. En 1919 Rutherford descubrió que el núcleo de los átomos estaba compuesto por protones, y que estos tenían carga positiva. Y en 1932 Chadwick, descubrió el neutrón, una de las partículas fundamentales de la materia que se encuentra en el núcleo del átomo

Actividad a desarrollar
  1. Elabore en el cuadernos esquemas representando un átomo y sus partes. 
  2. Que aportes trajo a la química el descubrimiento del átomo. 
  3. Dibuja un mapamundi, ubica en el, los lugares de donde eran los científicos que postularon los diferentes modelos atómicos
  4. selecciona la 30 palabras del tema, busca su significado, selecciona 10 de estas y elabora oraciones que se relacionen con el tema de manera certera y coherente.  

domingo, 21 de junio de 2015

Semana 18 y 19 : LA MATERIA Y PROPIEDADES


Materia

Es todo aquello que existe en la naturaleza y cuya característica fundamental es presentar: masa y volumen.
.
PROPIEDADES DE LA MATERIA:

La materia tiene propiedades generales y particulares, a continuación estudiaremos ambas propiedades:
Propiedades generales: 
Son aquellas que dependen de la cantidad de material, entre ellos tenemos:
Masa: Es la cantidad de materia que presenta un cuerpo (la masa no define volumen).
Extensión: (Volumen) Es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio.

Impenetrabilidad: Propiedad por la cual el lugar ocupado por un cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo. Salvo que lo desplace.
Inercia: Todo cuerpo se mantiene en reposo o en movimiento, mientras no exista una causa (fuerza) que modifique dicho estado.
Divisibilidad: La Materia se puede fraccionar en partes cada vez más pequeño por diferentes medios (mecánico, físico, químico), de acuerdo a la siguiente secuencia.
Atracción: Es la propiedad por la cual dos cuerpos o partículas o moléculas o átomos tienden a unirse.

Propiedades específicas:
Son aquellos que no dependen de la cantidad de materia, los más importantes son:
Dureza: Es la resistencia que presenta un sólido a ser rayado. La dureza de un cuerpo se establece mediante la escala de MOHS. El material más duro es el "diamante" y el menos el "talco".
Tenacidad: Es la oposición que presenta un cuerpo sólido al fraccionamiento (rotura).
Maleabilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta láminas.
Ductilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta alambres o hilo.
Brillo: Propiedad por la cual un cuerpo refleja la luz.
Elasticidad: Es la capacidad que presentan algunos sólidos para recuperar su forma original una vez que deja de actuar la fuerza que los deformaba.(Los cuerpos que no recuperan su forma se llaman "cuerpos plásticos").
Viscosidad: Es la resistencia que presenta los fluidos en su desplazamiento. Esta dificultad disminuye al aumentar la temperatura.
.
ACTIVIDAD PARA RESOLVER EN EL CUADERNO 
  1. Escriba en su cuaderno una vez reciba la explicación, los conceptos del tema. 
  2. Elabore un listado de los materiales usados para el aseo en su casa y clasifiquelos , colocándoles sus propiedades especificas y sus propiedades generales. 
  3. Justifique su respuesta, la materia viva también es materia, porqué. 
  4. En que estados podemos encontrar la materia. Haga los dibujos correspondientes 
  5. Consulte las propiedades especificas del plomo, la madera  y la de una roca.